La falta de coherencia es la principal deficiencia de los textos que actualmente redactan estudiantes de todos los sectores educativos, pero es en la primaria donde el alumno recibe las primeras nociones para la lectoescritura y, por lo tanto, es el nivel al que le toca la responsabilidad de brindar bases sólidas para la correcta expresión oral y escrita, refirió José Manuel Rodríguez López. 

 

Aunado a lo anterior, no existe claridad en cuál es la técnica más adecuada que se debe implementar para enfrentar esta problemática, señaló; de ahí surgió el interés por abordar dicha problemática, retomar y aplicar algunos principios de “La miniguía hacia el pensamiento crítico para niños”, de los autores estadounidenses Linda Eldar y Richard Paul.

 

Con el fin de despejar esas dudas, el catedrático del Departamento de Letras y Lingüística de la Universidad de Sonora trabajó con 50 niños de seis y siete años, de la primaria “Lázaro Cárdenas del Río”, ubicada en la colonia Amapolas, de Hermosillo, durante el ciclo escolar 2011-2012, divididos en un grupo control y uno más experimental.

 

En el grupo experimental se aplicaron diversas estrategias de enseñanza orientadas a la claridad, sencillez y precisión al momento de redactar; por ello, primero se capacitó a los docentes participantes en el proyecto acerca de qué es el modelo de pensamiento crítico, explicó Rodríguez López. 

 

Posteriormente se trabajó con los niños, quienes leían un cuento breve, luego se les formulaban preguntas que los hicieran pensar en un drama o final diferente del que conocieron, y finalmente que escribieran algo relacionado con el cuento.

 

Al hacer un comparativo entre los trabajos hechos por los niños del grupo control y el experimental, se encontró que éstos últimos tenían más claridad  y amplitud al momento de escribir sus textos, “lo que nos demuestra que este modelo sí funciona y se puede aplicar en el nivel primaria, se trata de una propuesta que ayudaría a tener generaciones más críticas y reflexivas”, indicó.

 

Este estudio, titulado “Modelo de pensamiento crítico para desarrollar habilidad y capacidades de expresión escrita en primaria”, le permitió a José Manuel Rodríguez López obtener el grado de doctor en Administración Educativa, por parte del Instituto Pedagógico de Posgrado en Sonora (Ippson).